Indhold
Som en del af din læseplan for en baccalaureat-grad i geologi, blev du stærkt bedt, måske endda påkrævet, at tilmelde dig et sommerfeltkursus. Indkomst fra sommerbeskæftigelse er dog kritisk, hvis du ønsker at forblive i skolen. Er det virkelig DET vigtigt, at du ikke kun giver afkald på mulighed for sommerindkomst, men også investerer endnu mere for rejsen og ekstraomkostninger forbundet med at tilmelde dig et fjernt feltkurs?
Svaret er absolut ja! Men hvorfor?
Bare en håndfuld ord - selvtillid, skala, integration, nedsænkning og problemløsning - danner sammen det passende akronym S.S.I.I.P. (noget, du ofte vil gøre med dine resterende få ounces vand nær slutningen af en varm dag i marken) er begrundelsen. Og din sommer vil sandsynligvis være den mest mindeværdige i dit liv.
Selvtillid
Integration
I klasseværelset er effektiv undervisning i strukturgeologi mulig uden betydelig integration af stratigrafi. Meget stratigrafi kan undervises med lidt integration af sedimentologi, og meget sedimentologi kan undervises uden detaljeret petrologi. Normalt er denne kompartementerede form for instruktion ineffektiv i feltet. Ved kortlægning er for eksempel mange strukturelle problemer umulige at løse uden nogen stratigrafisk, sedimentologisk og petrologisk viden og data. Problemløsning her, som det vil være tilfældet i hele dit professionelle liv, integrerer og syntetiserer viden om flere discipliner bragt fra klasseværelset. Dette tvinger en til at tænke og skabe viden i stedet for blot at huske og forbruge viden.
Over 5000 studerende fra over 200 universiteter og colleges har taget deres sommerfeltkursus på Indiana University Geologic Field Station i Tobacco Root Mountains i det sydvestlige Montana. Mange har sagt, at intet kursus har rørt ved deres hjerter og inspireret deres sind dybere end dette kursus.
Nedsænkning
Fordelene ved kun at koncentrere sig om geologi i en længere periode er mange. Hvor godt man klarer sig i det integrerende problemløsningsmiljø, og hvor meget de nyder deres feltoplevelse, ofte arbejder under vanskelige fysiske forhold, kan være en vigtig karrierebestemmende faktor.
Langvarig kontinuerlig koncentration på et enkelt problem muliggør også en dybtgående tænkning og styrkelse af færdigheder. Endelig lærer en lang periode med at arbejde, lege og leve sammen med andre studerende og fakultet alle vigtige holdfærdigheder. Det er også en vigtig del af fundamentet for de unikt stærke broderlige forhold, der findes blandt geovidenskabsfolk.
Problemløsning
Tidligt i min stilling som akademisk direktør for Indiana University Geologic Field Station i Montana anmodede jeg om input til vigtigheden af at undervise i geologi på området fra over 100 geovidenskabsfolk inden for industri, akademi og regering. Stort set alle var enige om, at det vigtigste mål i undervisningen på området er at forbedre de studerendes færdigheder i geologisk problemløsning --- først og fremmest den vanskelige evne ved at stille de rigtige spørgsmål, men også at foretage de rigtige observationer (herunder ikke kun hvordan man skal se ud men faktisk at se), systematisk registrere data (ofte på kort eller skitser, der er oprettet i feltet), og formulere og teste hypoteser, normalt med en begrænset database.
Kort sagt, det er inden for det område, hvor du flere gange dagligt har mulighed for at forbedre din evne til at bruge den videnskabelige metode.
Overvej din sommer med at lære geologi i marken som den kulminerende domstensoplevelse i din uddannelse. Det kan meget vel være en kritisk nøgle til at få beskæftigelse, især inden for energisektoren. Rekrutterere og ledere ved, at såkaldte Nintendo-geologer (dvs. dem med computerfærdigheder på højt niveau, men ringe eller ingen feltoplevelse) er til ulempe ved efterforskningsaktiviteter. Mange af disse geologer sendes tilbage til marken for at udfylde dette betydelige hul i deres uddannelse.
Om forfatteren
Lee J. Suttner er Robert Shrock emeritus-professor i geologiske videnskaber ved Indiana University. Han har modtaget Neil Minor Award fra National Association of Geoscience Teachers, Indiana University Presidents Award for Distinguished Teaching og AAPGs (Eastern Section) Distinguished Educator Award, alt sammen stort set i anerkendelse af hans over 45 års undervisning i geologi på området ved Indiana University Geologic Field Station.